另外，軍武立國的北韓，軍裝四處可見，但直接拍攝北韓軍人，尤其是哨兵為禁忌，只是徵詢後還是有很大機會合影，在板門店與北韓軍士合照超級有感。
為了避免這些在海外的敵手與境內的舊部勾結，再度起兵奪取政權，朱元璋選擇了厲行海禁，嚴格控制出海，來預防這個問題，這也是明初海禁政策的關鍵內部因素之一。從14世紀晚期開始，直到20世紀末期，多數的時候都是處於實施嚴格海禁的狀態下。
由於官府難以分辦從海外而來的商人，到底是不是倭寇與走私商人，所以不會把這些特許狀直接發給外國商船，所以採取政府對政府的方式，以朝貢為名，進行勘合貿易，這樣就能確保交易的對象，因此這種貿易方式又稱為朝貢貿易。明朝的鎖國政策起源於內、外兩大因素。這其中最有名的，當然就是由鄭芝龍所創建，鄭成功接續發展的海商集團，在明朝滅亡後，不止曾控制中國東南方大半沿海地區，最後退守到台灣之時，也掌握整個海上航路，而讓清朝政府被迫以堅壁清野的政策，以禁海令來切斷鄭成功的人力與商品來源。剛好明初的海禁政策讓很多靠海吃海的海商變成走私集團，兩者剛好結合。只是這一小段空窗期很快就結束，二戰結束以後共產黨在內戰中擊敗國民黨，成立中華人民共和國，隨之韓戰爆發，美、蘇兩國陷入冷戰之中，兩大陣營壁疉分明，中華人民共和國在美國盟邦的封鎖下，再次進入鎖國的狀態，直到改革開放開始，才又慢慢與外界恢復接觸。
後來南明政權分崩離析之時，部份王室甚至依附於海商集團之上。特別是中國，在注重對外貿易的元朝覆滅後，接下來的明、清兩朝都長期維持海禁，控制對外的交通往來，進行嚴厲的鎖國政策。第二種是支持新的大西洋主義、國際主義、多邊主義，以及在英美主導的進步思想和法則下建立的世界。
您崇高的道德良知，廣土眾民的美國所擁有的光輝前景，是您擁有無上權力，領導這一切。協約國軍隊對白軍將領高爾察克（Alexander Kolchak）等人提供了有限的支持，卻並未主動參與任何主要戰役。」一度熱情期盼「威爾遜主義」如甘霖般降臨的苦難中的中國人、越南人、朝鮮人、印度人和埃及人，並未等來公正與自由。期望破滅的人們對忽悠他們的「畫餅充饑」者的仇恨和憤怒，將如同洪水般翻湧澎湃。
（註1） 當威爾遜抵達巴黎時，法國左翼作家羅曼・羅蘭（Romain Rolland）用他慣有的華麗言辭將威爾遜形容為先知和救星：「總統先生您被獨自賦予了普世性的道德權威。不過，威爾遜在「威爾遜時刻」所受的尊崇和愛戴確實真實存在：英國戰時內閣秘書，後來的巴黎和會秘書，莫里斯・漢基（Maurice Hankey）勛爵總是在公文包中放在一份「十四點和平計劃」，他說這份文件是「道德底線」。
回應這些卑微的希望與請求吧。這種新秩序將融解直至《布列斯特-立陶夫斯克條約》才出現的列寧的「新俄國」。巴黎和會上沒有戰敗國的代表出席，也沒有推翻沙皇的布爾什維克的代表與會——歐洲人對馬克思（Karl Marx）所宣稱的「共產主義的幽靈」深感恐懼，邱吉爾（Winston Churchill）如此譴責這個幽靈：「文明已經遭受大面積的完全滅絕，而此刻布爾什維克卻像一群兇狠的狒狒，在城市的廢墟和遇難者的屍體上蹦著、跳著。威爾遜拒絕承認蘇聯政權，他將之看做是匪徒的政權。
所有人都對您抱有信心。如果說老羅斯福（Theodore Roosevelt）和馬漢（Alfred Thayer Mahan）代表美國的新生力量，代表著一個全新崛起國家的獨斷強權政治，代表著美國渴望在世界獨立活動。這個不單單是兩個人、兩個領袖、兩個國家之間的鬥爭，而且是兩種意識形態、信仰和觀念秩序的鬥爭，這場鬥爭一直延續到冷戰、延續到今日——列寧的帝國雖已解體，但中國部分地繼承了此一遺產並將其中國化，進而取代蘇聯成為美國和西方的「掘墓人」。其實，威爾遜在啟程之前就已意識到其使命有可能失敗：「我好像看到了一場辜負眾望引發的悲劇——我真心希望自己感覺錯了。
」 威爾遜聽說過列寧（Vladimir Lenin）這個被德國用密閉火車運回俄國的流亡者的名字，但並未給予更多關注是玩？還是霸凌？ 霸凌事件是否就是眼前所見呢？該如何提早警覺呢？陳利銘長期研究「霸凌知覺嚴重性（perceived severity）」，提出：「一個人心中對於霸凌事件嚴重性的感覺，會影響到對霸凌事件的態度。
不過每個孩子都是父母心頭肉，在學校被欺負了，怎麼能坐視不管？找主任、校長出來講明白？不然找議員、媒體施壓？國立中山大學師資培育中心陳利銘副教授是台灣首屈一指研究校園霸凌防治的學者，他呼籲各位孩子的父母應該先冷靜，不然反而很容易適得其反。不過出乎意料的是，學生對霸凌情境的嚴重度評估，不會因為情境的不同而改變，反而會因為類別不一樣而有不一樣的感受。
」 攝影：張傑凱 進入現代社會，霸凌已不只是傳統上的肢體霸凌、言語霸凌而已，關係霸凌及網路霸凌問題，也逐漸受到討論。」他以量表數據呈現學生的霸凌知覺感受。「學生只要身心受創或感覺不舒服，就感受到霸凌知覺，只要感覺到霸凌，無論是何種原因、結果都不會影響到學生的霸凌知覺嚴重度。另外強制通報政策指的是，規定學校主管單位若發現霸凌事件需於三日內召開防制校園霸凌因應小組會議，展開處理程序，並於受理申請之次日起兩個月內處理完畢。老師或父母可能都遇過「他是故意的。」陳利銘指出只有在肢體霸凌行為情境下，雙方力量失衡的時候，學生的知覺霸凌嚴重度相對會比較高。
」這是知名日本卡通《哆啦A夢》主角大雄幾乎每一集都會出現的對話，動畫中幾個主要角色──大雄、胖虎、小夫、靜香等人，彼此是同學又是玩伴，大雄性格內向，學習較為遲緩，在劇中經常被同學言語攻擊或肢體傷害。「目前台灣的學校教師普遍認為，成人巡視、通報系統、學校安全設施是最常執行也最有效的校園霸凌防治策略。
關係霸凌指的是人與人之間的關係受到侵害，如對同學視而不見、拒絕讓指定同學加入群組、操弄人際關係、破壞受凌者的社會關係等。設計96種情境，製作「知覺嚴重性分辨量表（perceived severity identification scale）」，收樣調查全台12所中小學。
」兩種完全相反的辯詞，這時身為大人的您，會怎麼判斷呢？除去說謊的可能性，有沒有可能兩個人或多個人會因為不同的認知，而有相異的感受？ 例如每個人對「熱」的感受可能都不一樣，有些人覺得40度的天氣已經很熱了，有些人敢泡在50度的溫泉。美國校園霸凌率高達30%以上，多因為槍枝氾濫、種族教育複雜，社會文化風氣等因素，導致校園霸凌層出不窮。
陳利銘認為「霸凌」亦然，他強調：「知覺霸凌嚴重與否，影響到教師和學生想不想介入該霸凌事件，也就是『想不想管』。作者：人文．島嶼（採訪撰文：宋品璇｜編輯、攝影：張傑凱） 「老師。相信專業的重要性，多方密切合作和有效溝通，家長相信教師、學校行政單位的專業，隨時保持密切聯繫，才不會容易讓反霸凌系統手忙腳亂，顧此失彼。前者藉由每年兩次（4月、10月）的問卷調查，教師能直接了解學生校園生活近況，提升教師能夠知曉校園霸凌事件的警覺性，進而介入與防治。
依據肢體、言語、關係、網路等四種霸凌類別，加上力量失衡、意圖、行為結果等共有12種霸凌行為。不過以現實的觀點來看，胖虎的毆打、小夫的辱罵，已構成「校園霸凌」。
」因此他也鼓勵教育現場的教師，多參加有關防治霸凌的研習或工作坊，接收最新資訊，唯有不斷進修，學而時習之，才能及時警覺，趁早防治校園霸凌。或許是卡通為了增加趣味性的緣故，除了經常不見老師、家長的介入協助外，角色間的友誼關係似乎也未受影響。
陳利銘解釋說：「多重事件類別交錯出各自的『霸凌知覺嚴重度感受』，因此重視並認知個體間的霸凌知覺存在落差，便是非常重要的關鍵。卻對行為的意圖或行為的結果，感受相對較低。
台灣因政府近年政策強制推行下，校園霸凌數字從10%降至5%，不但有明顯成效，甚至已為港、澳等地區學習的對象。」陳利銘接著說道：「檢視教師對反霸凌策略的知覺有效與否，可以預測反霸凌策略的執行情況。Photo Credit: 截圖自教育部「校園生活問卷調查網站」 教育部學校生活問卷調查。陳利銘強調：「目前國際上認為最有效的校園霸凌防治方法是『全校投入法』（Whole School Approach），意思是防制校園霸凌需要校園全員投入，包括教職員、志工、學生等。
」 學生之間多少會因為動態的玩樂而有肢體接觸，有時候無意間動作較大，導致衝突事件的發生。而網路霸凌指的是在虛擬網路上，進行或操受惡意批評、張貼不雅相片、影片等等。
假如卡通的故事發生於現實校園，胖虎、小夫、大雄、靜香四位同學以及他們的老師是否有意識霸凌事件正在發生呢？ 霸凌防治，台灣進行式 校園霸凌防治是全世界國家都重視的課題。每個人因為各自的知覺，對於「熱」有不同的標準。
根據世界衛生組織（World Health Organization，簡稱WHO）公布，校園霸凌防治最優秀的地區為北歐國家，芬蘭霸凌率只有1%，而全球大約5%台灣因政府近年政策強制推行下，校園霸凌數字從10%降至5%，不但有明顯成效，甚至已為港、澳等地區學習的對象。
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